تعلمية القواعد العربيّة

يتشكَّل كتابنا هذا من خمسة فصول يدور الأول منها على التعقيد اللغوي والثاني حول أساسيَّات لغويّة ولغوية تربوية لمعلّم اللغة العربية، والثالث حول تعلّميّة القواعد العربية والرابع حول تعلّميّة تنمية المخزون المعجمي للمتعلِّم وقد ختمناه بفصل خامس قدّمنا فيه مقترحات في تبسيط القواعد العربية وتيسير تعليمها.
وقد أردنا أفراد الفصل الأول للتعقيد اللغوي لأننا نعتبر أن اي نشاط تعليم قواعد لا يصل إلى الأهداف المتوخاة منه إلا إذا سعى إلى تدريب المتعلِّم على نشاط التقعيد اللغوي؛ فالقواعد تبنى وبانيها هو المتعلِّم عينه عن طريق التعقيد اللغوي في مستوى المتعلِّم الذي يقوم على نشاط الملاحظة والاكتشاف والفهم وصياغة القواعد وتطبيقها واستثمارها في الانتاج اللغوي الشفهي والكتابي.
أما الفصل الثاني فقد أتى شاملاً لما قدَّمته العلوم اللغوية والعلوم اللغويّة التربويّة من معطيات ومفاهيم لا بد منها لكل معلِّم لغة. فللتعليم كما للتعلُّم أسس تربويّة ومفاهيم اختبرها الدارسون والعلماء وكتبوا فيها؛ واغفالها شأن يؤدي إلى الاخفاق المحتمَّ في التعليم. ولا يخفى ما للممارسة المفكِّرة للمعلِّمين من دورٍ في وعي هذه المفاهيم وفي حسن استثمارها في تجويد تعليمهم.
ودار الفصل الثالث حول تعلّميّة القواعد العربيّة مبتدئين بتشخيص المآذق التي يعاني منها تعليم قواعد اللغة العربية العائدة منها إلى القواعد عينها وإلى نظرتنا إلى هذه القواعد، ومنتقلين إلى اقتراح القواعد النصَّية كحل لهذه المآذق وشارحين مراحل نشاط القواعد وتعلُّميّته وموقعه من القواعد المنطلقة من المبادىء التي عرضنا لها في بداية هذه المقدمة. وقدَّمنا عدداً من البطاقات التقنية التي تساعد المعلم في تفعيل تعليمه.